2012.6.16_附上網友來信詢問之問題，以供各位討論參考:
單因子變異數分析:SPSS統計分析應用教學:One way ANOVA補充與網友的問題討論解答,持續更新(Dunnett's T3 Games-Howell,Turkey,杜凱法,Scheffe,薛費法,雪菲法,LSD,Fisher Least Significant Difference,教學,實務,範例,單因子,雙因子,多因子,變異數分析)
[SPSS教學系列]單因子變異數分析(1): 應用條件假設,Box Plot(盒鬚圖)(Click)
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*請手貝戈戈的勿再以身試法不斷抄襲本人文章 (如果您對此範例有興趣，請迴響留下E-mail索取，謝謝)
Question:
Hi Mr. Liang: 感謝你回信，我目前對於自己的研究方向如下，如果其中有理解錯誤，請你不吝指正。我想了解對於一個班級的學生共39人 (依成績分成高中低三組)，他們進行三次不同種類的英文寫作測驗：
1.單一圖片
2.四個連環圖片
3.四個連環圖片其中第四張圖片為空白
(這種比較像最近學測的英文試題)
我想進行英文作文的錯誤分析，我想了解：
1. 英文程度與英文作文中的錯誤量之間的關連性
2. 英文程度與英文作文中錯誤類型的關連性
3. 寫作測驗類型與英文作文中的錯誤量的關連性
4. 寫錯測驗類型與英文作文中錯誤類型的關連性
5. 導致寫作錯誤的可能原因
(請勿抄襲Yo-Wen Liang的文章：http://a7654311.pixnet.net/blog/post/26296612)
在這樣的研究設計下，所謂的independent variables 是指語言程度和寫錯測驗類型，而dependent variable 是指學生的作文?
Answer:
所謂的independent variables 是指語言程度和寫錯測驗類型，而dependent variable 是指學生的作文。您理解得很快，不過依照您研究的架構而言，必須先清楚研究的流程 (有五個需釐清的假設相當費功夫，在下猜想可能是碩博的學位論文) 依您的研究說明，實驗順序為：1.分群(1.2.3.組)；2.每一組都要測試三種考題類型；(如附檔01)
[分群]
您的自變項應該是：
1.語言程度(如果是分三群，在統計可以編號1=高, 2=中, 3=低)-質性資料(名目尺度)
2.測驗類型(有三種方法，假設A, B, C)-質性資料(名目尺度)
這兩個變數會交錯產生分數(量化資料)，這個分數就是依變項。如果是要檢定假設3與4，需將數據改成附件02的型式，直接做單因子(此處為)檢定比較簡單，
另附件03=英文程度不同的學生進行A測試時，會有顯著差異(p=0.00<0.05) (其他兩種請依照Blog文方法流程即可跑出，請自行嘗試) 附件04=測驗方法不同時，對於測驗分數產生並無顯著性差異(p=0.19<0.05)。因為錯誤量跟錯誤類型感覺不太明確，也或許是我沒有弄懂你的意思? 所以我這邊都是以測驗後的分數做為依變項進行統計。(因為兩個統計的同質性檢定皆為同質，所以ANOVA都成立)
可以找時間多與指導教授討論，相信會獲得很多有用的指導。畢竟我不是您的指導教授，他才能掌握研究方向與生殺大權，祝研究一切順利!
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